Esse artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma Comunidade Virtual de Aprendizagem (CVA) do Projeto Nacional de Informática na Educação Especial (PROINESP) promovido pelo Ministério da Educação (MEC) e Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O estudo buscou problematizar a utilização das ferramentas de comunicação do Ambiente Virtual de Aprendizagem Teleduc, tais como o Bate-Papo e, em especial, o Diário de Bordo, como recursos pedagógicos de apoio ao desenvolvimento de uma postura reflexiva pelos professores em formação. A metodologia utilizada foi o estudo de caso e a coleta dos dados foi realizada através das ferramentas referidas, sendo registradas reflexões sistemáticas dos professores, as quais ficavam visíveis aos participantes da comunidade. A análise dos dados foi realizada por meio de análise textual discursiva. As auto-avaliações foram realizadas semanalmente e ao final de cada módulo do processo formativo visando promover uma reflexão na e sobre a prática docente dos professores em formação. Os resultados possibilitaram verificar o papel de destaque das ferramentas de comunicação em uma CVA para a formação de professores, bem como a importância dos processos formativos reservarem um espaço para a reflexão sistemática, com estratégias para desenvolvê-la e torná-la parte do habitus do professor.